Управление образования Администрации Амурского муниципального района Хабаровского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
средняя общеобразовательная школа №3 г. Амурска 
Амурского муниципального района Хабаровского края

	УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ № 3 г.Амурска
__________  Л.Ю.Нарышкина
«_____»____________ 2011 год

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  
по внеурочной деятельности
«Юный барабанщик»

Направление «Художественно - эстетическое»
1 - 2  классы
начального общего образования
на 2011-2013 учебный год

Составитель:
Суханов Виктор Юрьевич
педагог дополнительного образования 
МБОУ СОШ № 3 г. Амурска

2011

Пояснительная записка

 	 Данная программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта для учащихся МОУ СОШ № 3 г. Амурска Хабаровского края. Программа актуальна для учебного заведения, так как  в школе действует группа барабанщиц «Витязь». Программа предусматривает подготовку способных детей к участию в данной группе.  В основу рабочей программы положена типовая программа «Музыкальные инструменты (ударные инструменты) для ДМШ (музыкальных отделений школ искусств). 
Форма занятий - групповая. В группах  по 6 человек. Программа рассчитана на 2 года обучения для детей 7-9 лет. 
Основная цель программы - обучить игре на ударных  инструментах, овладеть техникой игры на малом барабане.
Для освоения этой цели определяются следующие задачи:
1.	Воспитать интерес, любовь к музыкальному искусству;
2.	Развить в учениках потребность постоянного общения с музыкой, через исполнительское искусство;
3.	Способствовать развитию в учащихся эмоциональной отзывчивости и любви к окружающему миру;
4.	Обучить навыкам исполнительской культуры - технике игры на ударных инструментах.
5.	Развить музыкальные данные - слух, чувство ритма, музыкальную память и т. д.
Занятия в кружке «Юный барабанщик» во 2-ой половине дня, формируют музыкальный вкус обучающихся на лучших примерах музыкальной классики и европейской школы исполнительства. Воспитывают их как всесторонне развитых культурных слушателей, сознательных, активных, способных оценить и понять музыкальные шедевры, участников любительского музицирования, способных создать атмосферу любви к музыке в  своей семье, осознающих свою значимость и востребованность. 
   	Программа предусматривает  приобщение  детей к различным видам музыкального творчества, что является стимулом к музыкальным занятиям и позволяет  ученику осознать ценность своей музыкально-творческой деятельности для  себя и для окружающих.
   	 После занятий в кружке дети смогут вступить в отряд «Витязь» и принимать участие в общешкольных и общегородских мероприятиях, таким образом, социализироваться в современном обществе и реализовать  свои способности. Для  выполнения этой задачи, огромное внимание  уделяется подбору репертуара. Исполнительские удачи  способствуют развитию учащихся как личностей, появлению веры в себя и собственные силы.      

Содержание программы
Вводное занятие.
Знакомство с музыкальным инструментом: показ, демонстрация игры на инструменте, история создания (изобретения) инструмента, принцип звукоизвлечения. основные части инструмента, правила ухода и сбережения, примеры оркестровых партий (соло из известных произведений), выдающиеся исполнители на данном инструменте.
Формирование исполнительского аппарата.
   	Процесс формирования исполнительского аппарата включает в себя вопросы положения корпуса, рук, ног играющего, а также совокупность приёмов и методов, при которых действия исполнителя будут максимально целесообразны, эффективны и экономичны. Исполнитель должен твёрдо знать психо-физиологический механизм движения частей рук (плечо, предплечье, кисть, пальцы).
Работа над упражнениями и  этюдами.
  	Основные учебные задачи:  развитие технического совершенства  игры на малом барабане в симметричной и несимметричной постановке; познание рудиментальной техники, отработка системы специальных упражнений при овладении парадидлами; исполнение различных  штрихов,  отработка исполнения форшлагов,  мысленный контроль действия рук при исполнении  тембрового удара с положением палочек в момент исполнения; строгий слуховой контроль за качеством исполнения.
Работа над произведениями.
Разучивание произведения (фразировка, агогика, штрих) по частям, а затем в целом. Исполнение произведение с  преодолением ансамблевых сложностей. Многократное исполнение произведения целиком с целью выработки стабильности. Контрольное (концертное) исполнение.
Ансамблевая подготовка.
Подготовка ансамблей однородных инструментов (дуэты, трио). Подготовка ансамблей смешанного типа.
Музыкально-теоретические сведения.
Таблица длительностей нот. Соотношение длительностей нот и пауз. Триоли. Знаки сокращения нотного письма. Метроритм. Простые, сложные, сложносоставные и несимметричные размеры. Дуольная и триольная пульсация. Пунктирный ритм. Легато. Синкопа. Форшлаг.  Дробь и её разновидности прочтения и исполнения. Чтение с листа. Чтение  с листа несложных метрических и сложных ритмических заданий. Музыкальная фразировка. Понятие о динамике, агогике.
Итоговый отчетный концерт.
 	Составление программы, отбор исполнителей. Репетиции.

Структура урока
1.	Подготовительная часть
       Включает в себя «разыгрывание» на инструменте с целью приведения исполнительского аппарата в оптимальное физическое состояние. Процесс «разыгрывания» состоит из исполнения учащимся  комплекса специальных упражнений на различные виды исполнительской техники.
2.	Основная часть.
       Включает в себя работу исполнителя над упражнениями, этюдами, художественными произведениями (небольшими законченными пьесами, частями крупной формы).
       Работа над упражнениями и этюдами имеет цель развить у учащегося технический уровень владения музыкальным инструментом (артикуляция, подвижность пальцев, контроль за постановкой, динамическая и штриховая культура), а также дать понятие музыкальной фразировки.
Подбор этюдов осуществляется с учетом возможности применения в них различных видов исполнительской техники, а также с учетом наиболее проблемных вопросов исполнительства у каждого отдельно взятого учащегося.
       Работа над художественными произведениями позволяет применить на практике навыки, полученные в ходе занятий над упражнениями, помочь формированию у учащегося исполнительского замысла, созданию художественного образа; научить свободно, ориентироваться в форме произведения.
Подбор произведений осуществляется исходя из исполнительских возможностей конкретного учащегося, а также из возможности продемонстрировать различные виды техники и характеры исполнения.
   3. Заключительная часть.
  Подведение итогов, рекомендации и пожелания учащимся.

Примерный репертуарный план
Походный марш №1.
Походный марш №2.
Г. Шинстайн “Ритмы улиц”.
М. Николаев “Марш на выход”
C. Смит “Crazy army”
В. Аникин “Удар за ударом”.

Учебно - тематическое планирование

№	Темы
	Кол-во часов	УУД	Планируемые результаты	
1.	Вводное занятие. Устройство инструмента. Уход за инструментом.	1	Личностные:
формирование эстетических и ценностно ‑ смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении; 
приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры, к традициям, многообразию музыкального фольклора России,  к образцам народной и профессиональной музыки; 
обеспечение  формирования российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.
Коммуникативные: 
развитие эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.
Общепознавательные способствовать формированию замещения и моделирования.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 
·оценивать правильность выполнения;
·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки	Предметные:
   правильная постановка рук при игре на глухом барабане; отработка одиночных ударов; отработка ровность удара в ритме: целые, половинные, четверти, восьмые, шестнадцатые ноты; ознакомление с соотношением ритмических длительностей в простых метрах; отработка упражнений:1.«двойки» в медленном темпе,  половинными и четвертями; 2. «двойка» от медленных ударов с постепенным ускорением; 3. по четыре удара на каждую руку в медленном темпе половинными и четвертями.
Метапредметные:
изучение и исполнение 10-25 ритмических этюдов и упражнений; изучение и исполнение различных ритмов: простой, пионерский, пунктирный; развитие навыков чтения нот и ансамблей игры.
Личностные:
развитие чувства прекрасного и эстетического вкуса посредством работы над важнейшими средствами музыкальной выразительности: качеством звука, интонацией, ритмом и динамикой.	
2.	Сведения по музыкальной грамоте. Формирование исполнительского аппарата.	10			
3	Формирование исполнительского аппарата. Малый барабан. Гимнастические упражнения.	15			
4	Формирование исполнительского аппарата. Упражнения одиночными ударами. Упражнения в медленной двойке.	25			
5	Работа над упражнениями,  этюдами и художественными произведениями 	30			
6	Ансамблевая подготовка.                                                                                                                                                             	23			
7	Итоговый отчетный концерт	1			
	Итого	99			

Планируемые результаты
По итогам обучения  программы, учащиеся будут владеть следующими умениями и навыками:
•	Прочное владение навыками игры на инструменте;
•	Знание устройства инструмента и принципа звукообразования;
•	Свободное владение исполнительским аппаратом.
•	Умение грамотно фразировать текст в исполняемых произведениях,
•	Прочные навыки чтения с листа.
Условия реализации
Форма контроля за реализацией программы.
•	педагогическое наблюдение за каждым учащимся;
•	активное участие в общественной жизни школы, района, округа;
•	участие в общешкольных, районных, окружных конкурсах и концертах.
Критерии оценки результативности освоения программы
    	В результате реализации данной программы  формируется исполнитель на ударных инструментах,  владеющий твердыми навыками игры, обладающий высоким уровнем мотивации  к  исполнительству, способный к самостоятельной работе творческой самореализации, а самые одаренные из них - к профессиональному самоопределению в области музыкального образования.

Учебно – методическое обеспечение
1. Андреев Е. “Ударные инструменты современного симфонического оркестра”.- Киев,1990.
2. Биберган  В. “К вопросу о классификации ударных. Вопросы оркестровки”  - Москва.,1990.
3. Головко С. “К истории развития советского исполнительства на ударных инструментах”. - Москва.,1989.
4. Денисов Э. “Ударные инструменты в современном оркестре”.- М., 1982.
5. Дмитриев  Г. ”Ударные инструменты: трактовка и современное состояние “. - М.,1980.
6. Зиневич В., Борин В. ”Курс игры на ударных инструментах” - П.,1980.
7. Ковалевский М. “ Аппликатурные приёмы игры на ударных инструментах в эстрадном ансамбле”. – М.,1980.
8. Макиевский С. “Техника игры на ударной установке”. – Киев.,1990.
9. Парамонов В. “Современные ударные инструменты и их применение в военном оркестре”. – М., 1984
Тренировочные подставки, малые барабаны, барабанные палочки, ярко освещенное помещение, твердое напольное покрытие, наличие зеркал, школьная доска, музыкальная аудио система.